近日，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一項(xiàng)校規(guī)引發(fā)熱議。據(jù)齊魯晚報(bào)報(bào)道，該校多名學(xué)生發(fā)布視頻反映，學(xué)校規(guī)定即使沒課也不允許學(xué)生待在宿舍，導(dǎo)致大量學(xué)生清晨被迫離開宿舍，甚至在雨天也只能在戶外徘徊。

視頻畫面中，雨天里，多名學(xué)生撐著傘在校園里走動(dòng)，還有學(xué)生搬來凳子直接坐在室外，場(chǎng)景令人心酸。發(fā)帖學(xué)生無奈表示：“外面下著雨，我們?cè)摵稳ズ螐?？?/p>

01 校規(guī)惹爭(zhēng)議

10月31日，一位該學(xué)院的學(xué)生向記者證實(shí)了這一情況，并透露了更多細(xì)節(jié)：“大二大三學(xué)生在沒課的情況下，出宿舍后可以一小時(shí)后再回去，大一學(xué)生則是即使沒課也不能回宿舍?！?/p>

這意味著大一新生從早上離開宿舍后，必須等到所有課程結(jié)束才能返回，即使中間有長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)的空檔期。

這一規(guī)定在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)廣泛討論。許多網(wǎng)友表示無法理解：“大學(xué)生已經(jīng)是成年人，為什么連自主安排空閑時(shí)間的權(quán)利都沒有？”

“如果沒課都不能回宿舍，那宿舍的意義何在？”一位網(wǎng)友質(zhì)疑道。

02 校方回應(yīng)

面對(duì)質(zhì)疑，31日下午，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處工作人員做出了回應(yīng)。

該工作人員直言：“學(xué)校就是這樣規(guī)定的，沒有辦法更改?！彼M(jìn)一步解釋：“一年級(jí)的學(xué)生有固定的教室，要去上自習(xí)。對(duì)于新生我們肯定是要管理嚴(yán)格一點(diǎn)，要不然后面很容易懶散，希望這樣的約束能讓他們形成習(xí)慣?！?/p>

對(duì)于規(guī)定的合理性，該工作人員認(rèn)為早上8點(diǎn)離開宿舍并不算早，因臨近上課時(shí)間，并且該規(guī)定僅在周一至周五執(zhí)行，周末不做要求。

至于大二大三學(xué)生的離宿要求，他表示初衷是為了督促鍛煉：“讓學(xué)生早上8點(diǎn)起來鍛煉40分鐘左右，8點(diǎn)40分以后就能回宿舍了?！?/p>

03 學(xué)生困境

校方的解釋看似有理，但落實(shí)到學(xué)生日常生活中卻帶來了諸多不便。

最直接的問題是——那些沒課的學(xué)生應(yīng)該去哪里？

學(xué)校的教室資源有限，并非所有學(xué)生都能找到自習(xí)的場(chǎng)所。圖書館容量也有限，無法容納大量同時(shí)沒課的學(xué)生。

這就導(dǎo)致了視頻中呈現(xiàn)的心酸一幕：下雨天，無處可去的學(xué)生們只能在校園里漫無目的地徘徊，有的甚至搬來凳子坐在室外。

“我們理解學(xué)校希望我們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，但方式是否過于簡(jiǎn)單粗暴？”一位不愿透露姓名的學(xué)生表示，“至少應(yīng)該提供足夠的學(xué)習(xí)和休息場(chǎng)所，而不是簡(jiǎn)單地把我們趕出宿舍?！?/p>

04 教育管理反思

這一事件折射出當(dāng)前高校學(xué)生管理中的一個(gè)普遍問題：學(xué)校管理權(quán)與學(xué)生自主權(quán)的邊界在哪里？

教育專家指出，大學(xué)生正處于從青少年向成年人的過渡階段，需要一定的引導(dǎo)和約束，但同時(shí)也需要培養(yǎng)自主管理和規(guī)劃時(shí)間的能力。

簡(jiǎn)單粗暴的“一刀切”管理，可能適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，反而無法達(dá)到教育的真正目的。

“高校的管理應(yīng)該更加人性化、多元化?！?1世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇曾表示，“學(xué)校制定任何規(guī)章制度，都應(yīng)該聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的權(quán)利。”

事實(shí)上，大學(xué)生作為成年人，有能力安排好自己的時(shí)間。學(xué)校更應(yīng)該做的是提供足夠的資源和支持，如圖書館、自習(xí)室、活動(dòng)空間等，讓學(xué)生有處可去、有事可做，而不是簡(jiǎn)單地禁止他們回宿舍。

雨中的校園路上，三三兩兩的學(xué)生躲在傘下，不時(shí)望向宿舍樓的方向。他們擁有一個(gè)被稱為“家”的宿舍，卻不得其門而入。

當(dāng)教育變成了機(jī)械化管理，當(dāng)成長(zhǎng)被簡(jiǎn)化為統(tǒng)一作息，我們是否該反思：大學(xué)之道，究竟在明明德，還是在于制造整齊劃一的“合格產(chǎn)品”？