廣州石門堂山隧道內(nèi)，一場(chǎng)突如其來(lái)的車禍讓母親葉女士陷入昏迷。年僅10歲的兒子，面對(duì)車外疾馳的車輛，毅然跪地作揖，哭喊著“救救我媽媽”。這一幕，被行車記錄儀和路人鏡頭捕捉，瞬間觸動(dòng)無(wú)數(shù)人的心弦。母親葉女士蘇醒后，一句“想不到孩子那么勇敢，孩子愛(ài)我超出我的想象”，更是將這份純粹的親子深情推向高潮，也引發(fā)我們對(duì)親子依戀在極端危機(jī)下所展現(xiàn)的原始力量，以及日常親子互動(dòng)中可能存在的“愛(ài)之低估”的深刻反思。

2025年10月4日，葉女士駕車在隧道內(nèi)遭遇車禍，安全氣囊彈出導(dǎo)致她昏迷。車內(nèi)除了她，還有10歲的兒子和兩個(gè)幼小的女兒。在母親失去意識(shí)、周圍環(huán)境充滿不確定性的危急時(shí)刻，男孩沒(méi)有選擇退縮或無(wú)助哭泣，而是憑借本能，沖出車外，用最直接、最原始的方式向過(guò)往車輛求助。他的“害怕，最怕的就是你沒(méi)了”這句發(fā)自肺腑的回答，揭示了孩子內(nèi)心深處對(duì)母親最純粹的依戀和不可割舍的生命聯(lián)結(jié)。熱心路人的及時(shí)施救，最終確保了葉女士和孩子們的安全，讓這場(chǎng)危機(jī)得以化解。

依戀理論，由心理學(xué)家約翰·鮑爾比提出，強(qiáng)調(diào)嬰兒與主要照護(hù)者之間建立的情感聯(lián)結(jié)，是孩子心理發(fā)展的基石。這種聯(lián)結(jié)為孩子提供了“安全基地”，即在面對(duì)危險(xiǎn)、壓力或探索新環(huán)境時(shí)，孩子可以依賴并從中獲得安慰與支持的港灣。在廣州隧道事件中，昏迷的母親本應(yīng)是男孩的“安全基地”，但當(dāng)這個(gè)基地自身陷入危機(jī)時(shí)，男孩的行為模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他不再是尋求庇護(hù)，而是主動(dòng)成為“守護(hù)者”，通過(guò)跪地求救，試圖重建那個(gè)破碎的“安全基地”。這種行為，恰恰是安全依戀在極端情境下的一種反向投射和原始爆發(fā)，即為了維護(hù)“安全基地”的存續(xù)，孩子展現(xiàn)出超越年齡的勇氣和責(zé)任。

然而，為何葉女士會(huì)感嘆“沒(méi)想到孩子會(huì)愛(ài)我愛(ài)到這個(gè)程度”？許多父母，特別是那些自身存在不安全依戀模式（如回避型或焦慮型）的父母，可能因早年經(jīng)歷而形成認(rèn)知偏差?；乇苄鸵缿俚母改缚赡芰?xí)慣壓抑自身情感需求，難以理解孩子對(duì)外在支持的渴望，認(rèn)為孩子應(yīng)該獨(dú)立；焦慮型依戀的父母則可能因自身不安全感，過(guò)度關(guān)注自身需求或?qū)⒆拥男袨檫^(guò)度解讀，反而忽視了孩子純粹的愛(ài)意。這種低估，可能導(dǎo)致父母錯(cuò)失與孩子建立更深層情感聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)，留下長(zhǎng)期的遺憾。

因此，作為父母，我們應(yīng)珍視并積極回應(yīng)孩子的依戀需求，構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定、可靠的“安全基地”。首先，實(shí)行共情式回應(yīng)，積極理解并接納孩子的情緒。當(dāng)孩子表現(xiàn)出情緒，無(wú)論是喜悅、憤怒、悲傷還是恐懼，父母應(yīng)蹲下來(lái)，與孩子保持視線平齊，認(rèn)真傾聽他們的感受。例如，當(dāng)孩子因玩具被搶而哭泣時(shí)，不要急于評(píng)判或簡(jiǎn)單說(shuō)“別哭了”，而是可以說(shuō)：“媽媽知道你現(xiàn)在很生氣/難過(guò)，因?yàn)槟愕耐婢弑粨屪吡?，這讓你很難過(guò)?！边@種共情式回應(yīng)，讓孩子感到自己的情緒被看見、被理解，從而建立起情感上的聯(lián)結(jié)，明白父母是他們情感上的可靠支持者，是真正的“安全基地”。

其次，投入高質(zhì)量的親子時(shí)光，而非僅僅是物理上的陪伴。高質(zhì)量的親子時(shí)光意味著父母全身心地投入到與孩子的互動(dòng)中，放下手機(jī)，關(guān)閉電視，專注于彼此。這可以是每天固定的親子閱讀時(shí)間，一起玩一場(chǎng)桌游，或者僅僅是專注地聆聽孩子講述學(xué)校里發(fā)生的事情。例如，在睡前給孩子講故事時(shí)，可以提問(wèn)并鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象，而不是機(jī)械地念讀。這種專注的互動(dòng)，讓孩子感受到被重視和被愛(ài)，在互動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣和安全感，從而加深親子間的信任和依戀。

再者，鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)真實(shí)情感，營(yíng)造開放的溝通環(huán)境。父母應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)讓孩子感到安全的氛圍，讓他們可以毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的想法和感受，即使這些感受是負(fù)面的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但同時(shí)也要肯定他們表達(dá)的勇氣。例如，當(dāng)孩子說(shuō)“我討厭某個(gè)同學(xué)”時(shí)，父母可以先接納情緒：“你現(xiàn)在很生氣，能告訴媽媽為什么嗎？”而不是立刻批評(píng)。這種鼓勵(lì)真實(shí)表達(dá)的方式，讓孩子知道自己的內(nèi)心世界是安全的，父母會(huì)無(wú)條件地支持他們，從而強(qiáng)化他們的自我價(jià)值感和安全依戀。

最后，父母也需要持續(xù)進(jìn)行自我反思和成長(zhǎng)。父母的依戀模式會(huì)影響其與孩子的互動(dòng)方式。如果父母自身存在不安全依戀模式（如回避型或焦慮型），可能會(huì)無(wú)意識(shí)地低估孩子愛(ài)的深度，或難以給予孩子持續(xù)穩(wěn)定的情感回應(yīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)知識(shí)，如依戀理論，父母可以更好地理解自己和孩子的行為模式。例如，如果發(fā)現(xiàn)自己傾向于回避孩子的親密需求，可以有意識(shí)地練習(xí)給予孩子更多的擁抱和親昵。通過(guò)自我成長(zhǎng)，父母能夠成為更穩(wěn)定、更具回應(yīng)性的照護(hù)者，為孩子提供更堅(jiān)固的“安全基地”，從而避免因低估孩子之愛(ài)而造成的長(zhǎng)久遺憾，讓親子關(guān)系在理解與滋養(yǎng)中不斷深化。

廣州隧道里的跪地求救，不僅是男孩的英勇，更是親子之愛(ài)最原始、最純粹的寫照。這份愛(ài)，在危機(jī)中閃耀，也應(yīng)在日常中被我們用心呵護(hù)。它呼喚我們回歸親子關(guān)系的本質(zhì)，讓愛(ài)成為孩子抵御一切風(fēng)浪的堅(jiān)實(shí)后盾，也成為父母內(nèi)心最柔軟、最強(qiáng)大的力量。愿我們都能深切體會(huì)到那份“超出想象”的愛(ài)，并以行動(dòng)去回應(yīng)，讓親子之情如磐石般堅(jiān)固，如暖陽(yáng)般恒久。