放寒假，本是孩子們期盼的快樂(lè)時(shí)光，可當(dāng)2026年中小學(xué)寒假時(shí)間正式公布時(shí)，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)卻面面相覷，臉上寫(xiě)滿了無(wú)奈與焦慮。

“孩子放假了，可我們還要上班，這漫長(zhǎng)的假期該怎么安排？”一位媽媽在家長(zhǎng)群里發(fā)出了這樣的感慨，瞬間引發(fā)了數(shù)十位家長(zhǎng)的共鳴。隨著2026年中小學(xué)寒假時(shí)間的陸續(xù)確定，與往年一樣的育兒難題再次浮現(xiàn)：孩子放假與家長(zhǎng)上班的時(shí)間沖突，成了無(wú)數(shù)家庭不得不面對(duì)的棘手問(wèn)題。

寒假時(shí)間敲定，各地安排略有不同

近日，全國(guó)各地教育部門(mén)陸續(xù)發(fā)布了2025-2026學(xué)年度校歷，明確了中小學(xué)寒假時(shí)間安排。雖然各地放假日程略有差異，但大體時(shí)間框架已經(jīng)確定。

在北京，義務(wù)教育階段的孩子們將從2026年1月24日開(kāi)始放寒假，一直放到3月1日，寒假時(shí)長(zhǎng)共5周零2天。

而對(duì)于上海的家庭來(lái)說(shuō)，中小學(xué)的寒假則從2026年2月2日開(kāi)始，2月27日結(jié)束。

南方的深圳，小學(xué)和初中的寒假開(kāi)始時(shí)間稍晚一些，為2026年1月31日，春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間則統(tǒng)一為2026年3月2日。

重慶的孩子們則從2026年1月31日起就開(kāi)始享受寒假，直到3月4日才開(kāi)學(xué)。

單從日期上看，這只是一個(gè)普通的假期安排，但為何今年的寒假安排會(huì)讓如此多的家長(zhǎng)感到困擾呢？

完美計(jì)劃背后，家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

表面上看，寒假是孩子們放松休息的時(shí)間，但對(duì)立志于平衡工作與家庭的父母來(lái)說(shuō)，卻是一場(chǎng)年度大考。

有家長(zhǎng)直言不諱地表達(dá)了自己的焦慮：“雖然寒假維持21天，但實(shí)際上與家長(zhǎng)的工作日常幾乎完全錯(cuò)開(kāi)。到了明年則多達(dá)‘15天’是家長(zhǎng)要上班，但小孩卻沒(méi)人顧的狀況，負(fù)擔(dān)加重?！?/span>

這確實(shí)道出了許多職場(chǎng)父母的心聲。一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是：孩子的假期與父母的假期并不同步。

家長(zhǎng)們抱怨，現(xiàn)在的安親班與寒假營(yíng)隊(duì)價(jià)格高漲，“這個(gè)假期的實(shí)質(zhì)痛苦指數(shù)很高”。這些額外的開(kāi)支，對(duì)于許多已經(jīng)疲于應(yīng)付生活開(kāi)支的家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。

更讓人哭笑不得的是，原本應(yīng)該是快樂(lè)的親子時(shí)光，卻變成了復(fù)雜的后勤安排難題。有家長(zhǎng)在社群媒體上吐槽：“每次孩子放假，我都得提前一個(gè)月開(kāi)始規(guī)劃，找保姆、報(bào)興趣班、協(xié)調(diào)雙方老人幫忙，簡(jiǎn)直比上班還累！”

教學(xué)安排調(diào)整，引發(fā)新的爭(zhēng)議

今年寒假安排的另一個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)，在于教學(xué)日程的調(diào)整。為了銜接寒假與春節(jié)假期，一些地區(qū)決定將原定開(kāi)學(xué)后的三天課程調(diào)整到寒假開(kāi)始前。

也就是說(shuō)，孩子們?cè)谡椒藕偾?，需要先補(bǔ)上三天下學(xué)期的課，然后才進(jìn)入假期。

這一安排引發(fā)了不少質(zhì)疑聲。有家長(zhǎng)直言不諱地問(wèn)道：“期末考完又多上三天課，是要干嘛？同樂(lè)會(huì)嗎？”

教學(xué)合理性也受到了挑戰(zhàn)。“上學(xué)期補(bǔ)下學(xué)期的課，有補(bǔ)等于沒(méi)補(bǔ)”，這樣的設(shè)計(jì)不僅徒增困擾，還打亂了教學(xué)節(jié)奏與學(xué)期結(jié)構(gòu)。

更有家長(zhǎng)擔(dān)心：“下學(xué)期的課本都還沒(méi)發(fā)，上什么課？”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，點(diǎn)出了這一安排的執(zhí)行難點(diǎn)。

漫漫長(zhǎng)假，孩子們何去何從

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，寒假本應(yīng)是放松身心、發(fā)展興趣的時(shí)光，但在雙職工家庭中，寒假卻常常變成了“第三個(gè)學(xué)期”。

不少孩子被迫參加各種安親班、才藝班，主要目的不是為了學(xué)習(xí)新知識(shí)，而是為了解決父母的看護(hù)難題。

一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生告訴記者：“我寧愿上學(xué)，因?yàn)榉偶俚臅r(shí)候一個(gè)人在家很無(wú)聊，只能看電視、玩平板，連個(gè)說(shuō)話的人都沒(méi)有?！?/span>

這樣的假期安排，是否真的符合孩子的利益，確實(shí)值得深思。

另一方面，假期過(guò)長(zhǎng)也可能影響學(xué)習(xí)效果。有老師擔(dān)心，“期末考完又多上三天課”，接著又是漫長(zhǎng)的假期，開(kāi)學(xué)后學(xué)生還能記得多少？

尋找解決方案，需要共同努力

面對(duì)這一每年都會(huì)出現(xiàn)的“假期危機(jī)”，家長(zhǎng)們也在積極探索各種解決方案。

有的家庭選擇“輪流請(qǐng)假”，夫妻雙方錯(cuò)開(kāi)時(shí)間照顧孩子；有的則聯(lián)合幾個(gè)家庭，聘請(qǐng)一位老師或大學(xué)生，同時(shí)照顧幾個(gè)孩子；還有的依靠“祖輩救援”，請(qǐng)爺爺奶奶或外公外婆幫忙照看。

但這些辦法都各有限制。不是每個(gè)家庭都有老人可以幫忙，也不是每個(gè)家庭都有經(jīng)濟(jì)能力請(qǐng)人照顧孩子。

從根本上說(shuō)，解決這一矛盾需要學(xué)校、社區(qū)和用人單位共同努力。有教育工作者建議，學(xué)校是否可以組織自愿參加的寒假活動(dòng)？社區(qū)能否開(kāi)設(shè)公益性的假期托管班？企業(yè)又能否為員工提供更靈活的假期安排？

這些都需要各方共同協(xié)商，尋找平衡點(diǎn)。

寒假臨近，朋友圈里已經(jīng)開(kāi)始有家長(zhǎng)調(diào)侃：“孩子的假期，家長(zhǎng)的‘渡劫’”。更有人翻出那句經(jīng)典的感嘆：“放假了，不是孩子放假，是全家放羊！”

隨著寒假一天天臨近，許多家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始四處打聽(tīng)哪里的寒假班還有名額，哪家托管機(jī)構(gòu)性價(jià)比高?？磥?lái)，這個(gè)寒假，又將是家長(zhǎng)們各顯神通、奔波忙碌的一段時(shí)光。