“嚴禁把手機等電子產品帶進課堂！”——10月24日，教育部在《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》里明確提出的這一條，很快就引起了大家的關注。

這個禁令不是單獨出臺的，它還配合了每周至少一天“無作業(yè)日”的建議、嚴格控制考試排名的規(guī)定，以及保證學生睡眠時間的強硬表態(tài)。

01 數字時代的教育難題

這幾年，智能手機在校園里幾乎人手一部，已經不是什么新鮮事。

學生們上課時刷短視頻、打游戲、甚至聊天，注意力完全被手機吸引走了。

一位初中家長挺無奈地說：“孩子說班上幾乎人人都有手機，有時候上課還能聽見消息提示音。老師管不了，也不敢管得太嚴?！?/p>

教育部這次發(fā)布的通知里特別提到，要加強對學生的網絡素養(yǎng)教育，幫他們樹立網絡安全和守法意識，養(yǎng)成良好的上網習慣。

同時，教育部還聯(lián)合多個部門，督促網站平臺把好內容關，優(yōu)化算法推薦，不能給學生推送有害心理健康的信息。

這些規(guī)定明顯是沖著問題去的——不僅要“堵”，更要“疏”。

02 禁令背后的現實問題

教育部出臺這個禁令，不是沒有原因的。隨著手機在未成年人中越來越普及，各種問題也跟著來了。

擾亂課堂秩序還只是表面現象，更深層的問題是，電子產品用多了，正在一點點影響孩子的心理健康和學習能力。

教育部還要求，把學生的睡眠情況納入健康監(jiān)測和教育質量評價體系。這其實說明，睡眠不足、沉迷網絡、學業(yè)太重，已經成了影響學生心理的三大因素。

一位老師坦白說：“有些孩子上課沒精神，下課就抱著手機不放。一問才知道，頭天晚上打游戲打到凌晨。”

溫州甚至發(fā)生過老師讓學生“自己打自己嘴巴”的極端處罰事件。雖然是個別現象，但也反映出數字時代下，教育管理確實有點手足無措。

03 禁令之后，管理怎么辦？

“禁止帶手機進課堂”聽起來簡單，但真要落實，還有不少難題。

首先，學校的壓力變大了。怎么檢查學生帶沒帶手機？發(fā)現了怎么處理？這些都在考驗學校的智慧。

另外，家長和學校之間的配合也很關鍵。如果家長不支持、不配合，光靠學校很難把禁令執(zhí)行下去。

教育部在通知里還鼓勵學生和家長一起參與“息屏行動”，減少對網絡的依賴。

這也提醒我們，在數字時代，家庭教育的方式也得變一變。

有老師提到，有些家長習慣用手機哄孩子，甚至主動給孩子買高檔手機。“禁令可能會讓一部分家長和學生有意見?！?/p>

04 心理和學業(yè)，兩邊都要顧

手機禁令其實只是教育部“十條措施”里的一小部分。整套措施都聚焦在中小學生心理健康上，看得出是想從系統(tǒng)上解決問題。

比如減少考試次數、禁止按成績排名，這些都是在給學生“減負”。

而鼓勵每周設一天“無作業(yè)日”，更是明確反對那些機械重復、甚至帶懲罰性質的作業(yè)。

寧遠縣蓮花小學就有家長反映，一年級的孩子寫作業(yè)要寫到晚上九、十點，這明顯跟教育部的要求不符。

還有洛陽的家長投訴，說學校在微信群里公開點名沒完成作業(yè)的學生。這種做法不僅傷孩子自尊，還可能讓他們更討厭學習。

可以想象，以后的課堂里，不會再響起手機提示音，也不會有學生因為熬夜刷視頻，第二天在課堂上打瞌睡。

孩子們的目光會從發(fā)光的屏幕，重新回到黑板和課本上；他們手指觸摸的不再是冰冷的玻璃，而是書頁、筆桿，還有運動時的汗水。

這不只是課堂的回歸，更是讓童年回到它本該有的樣子。

你對教育部的通知有什么看法？

歡迎在評論區(qū)留言討論！