政策落地：多地試水春秋假釋放什么信號(hào)？

浙江成為全國(guó)首個(gè)全省推行春秋假制度的省份，其2025年秋假安排在11月12-14日，銜接周末形成5天假期。廣東佛山、湖北恩施等地也相繼跟進(jìn)，其中恩施要求春/秋假均不少于1周。

政策背后是多重考量：浙江省教育廳基教處處長(zhǎng)李斌指出，分散式假期能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏；商務(wù)部等9部門文件則明確將“增加旅游出行等服務(wù)消費(fèi)時(shí)間”寫入目標(biāo)。某旅行社數(shù)據(jù)顯示，秋假消息發(fā)布后，寧波出發(fā)機(jī)票預(yù)訂量同比激增218%，研學(xué)線路咨詢量翻倍。

教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)不變?cè)瓌t下的假期"加減法"

核心矛盾聚焦于寒暑假是否縮短。目前存在兩種模式：

浙江模式：保持寒暑假時(shí)長(zhǎng)，新增春秋假

恩施模式：春/秋假各1周，相應(yīng)壓縮寒暑假

杭州西湖小學(xué)校長(zhǎng)張冠軍提出的“四季假期”理論獲得較多認(rèn)同：將全年學(xué)習(xí)周期切分為“學(xué)期+短假”的節(jié)奏，更符合青少年注意力曲線。值得注意的是，所有方案均遵守教育部“教學(xué)時(shí)間總量不變”紅線。

教育局最新回應(yīng)：未來假期調(diào)整的三個(gè)趨勢(shì)

從溫州允許縣區(qū)自主安排、舟山僅限1-9年級(jí)試行等案例中，可提煉出三大方向：

彈性化：避免“一刀切”，如臺(tái)州允許將1天假期與學(xué)校活動(dòng)銜接

差異化：幼兒園與中小學(xué)錯(cuò)峰，避免托管資源擠兌

素質(zhì)導(dǎo)向：恩施州明令禁止布置書面作業(yè)，鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐

三方影響評(píng)估：掌聲與爭(zhēng)議并存

學(xué)生體驗(yàn)呈現(xiàn)兩極：杭州家長(zhǎng)袁林利帶孩子深度游四川后感嘆“比歷史課本生動(dòng)”，但也有學(xué)生抱怨“每天刷8套卷子”；
家長(zhǎng)困境集中體現(xiàn)在時(shí)間與金錢成本：嘉興某旅行社親子游產(chǎn)品三天售罄，而雙職工家庭更關(guān)注托管服務(wù)覆蓋情況；
教師反饋相對(duì)積極：咸豐縣教師廖艾平的班級(jí)調(diào)查顯示，54名家長(zhǎng)中68%支持春秋假，認(rèn)為能緩解期中考試前的焦慮情緒。

理性看待假期改革：配套措施是關(guān)鍵

政策落地需破解三大難題：

托管缺口：杭州蔣筑英學(xué)校春托班的科技實(shí)踐活動(dòng)（如AI繪本制作）提供范本

消費(fèi)分級(jí)：廣之旅推出人均2000元內(nèi)的周邊研學(xué)線，應(yīng)對(duì)不同家庭需求

評(píng)價(jià)改革：避免“放假-考試”緊連導(dǎo)致的隱性負(fù)擔(dān)，需從考評(píng)機(jī)制源頭調(diào)整

**教育的真諦不在課桌之前，而在天地之間。**春秋假的價(jià)值不僅是多放幾天假，更是對(duì)“唯分?jǐn)?shù)論”的破局嘗試。當(dāng)浙江家長(zhǎng)帶著孩子觀察三星堆青銅器的紋路，當(dāng)恩施學(xué)生在茶園體驗(yàn)采茶制茶，這些鮮活的教育場(chǎng)景，或許比任何課堂說教都更接近學(xué)習(xí)的本質(zhì)。