春日踏青識(shí)草木，秋假研學(xué)訪古跡。當(dāng)城市家庭規(guī)劃著“親子旅行攻略”，鄉(xiāng)村孩子卻可能正幫父母采茶種豆。2025年10月9日，隨著紹興市發(fā)布實(shí)施意見(jiàn)，浙江成為全國(guó)首個(gè)在全省范圍推行中小學(xué)春秋假的省份。這項(xiàng)始于杭州2004年的探索，如今以89.2%的家長(zhǎng)支持率、99%的教師認(rèn)同度，站上教育改革的新起點(diǎn)。但熱鬧背后，一個(gè)深層問(wèn)題浮現(xiàn)：當(dāng)政策理想是“讓學(xué)習(xí)走出課堂”，現(xiàn)實(shí)能否讓每個(gè)孩子都走得出去？

春秋假的價(jià)值，不在多放幾天假，而在于重構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)空。中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，多樣化學(xué)習(xí)空間是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵。浙江十余個(gè)省級(jí)部門聯(lián)合推進(jìn)，正是試圖打破“校門內(nèi)受教育、假期即放養(yǎng)”的舊模式。學(xué)校對(duì)接博物館、科技館，設(shè)計(jì)研學(xué)課程，把假期變成“無(wú)邊界課堂”。這不僅是調(diào)適身心的緩沖帶，更是素質(zhì)教育的實(shí)踐場(chǎng)。然而，理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，資源分布的不均衡正劃出新的教育落差。

在杭州上城區(qū)，學(xué)生春假期間可走進(jìn)中國(guó)絲綢博物館學(xué)扎染，在科技館做實(shí)驗(yàn)；蕭山區(qū)托管服務(wù)一年內(nèi)從204人次躍升至千人以上。城市學(xué)校已形成“研學(xué)包+統(tǒng)一接送+公益收費(fèi)”的成熟模式。但在麗水、衢州等山區(qū)縣，博物館、科技館稀缺，交通不便，部分學(xué)校只能依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、農(nóng)耕園開(kāi)展就近活動(dòng)。盡管政策強(qiáng)調(diào)“因地制宜”，可“鄉(xiāng)土實(shí)踐”與“城市研學(xué)”在資源投入、課程設(shè)計(jì)、視野拓展上的差距，依然真實(shí)存在。

更值得警惕的是，托管服務(wù)的覆蓋率仍在爬坡。目前城區(qū)基本實(shí)現(xiàn)托管點(diǎn)覆蓋，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚處試點(diǎn)階段。若缺乏持續(xù)投入，春秋假可能異化為“雙職工家庭的托管焦慮”或“城鄉(xiāng)學(xué)生的體驗(yàn)斷層”。高支持率背后，不能忽視那些尚未被照亮的角落——當(dāng)城市孩子在展館里觸摸歷史時(shí)，農(nóng)村孩子不應(yīng)只被留在“幫做家務(wù)”的被動(dòng)安排中。

真正的教育公平，是讓所有孩子都能從假期中獲得成長(zhǎng)增量。浙江的探索已邁出關(guān)鍵一步，下一步需精準(zhǔn)補(bǔ)短：加大對(duì)非中心城市社會(huì)教育資源的統(tǒng)籌調(diào)配，建立城鄉(xiāng)學(xué)校研學(xué)結(jié)對(duì)機(jī)制，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)課程數(shù)字化共享。春秋假不應(yīng)只是城市的風(fēng)景線，而應(yīng)成為全省孩子的共同成長(zhǎng)通道。
教育的深度，不在于走多遠(yuǎn)，而在于是否真正打開(kāi)了一扇門。