“部分地區(qū)取消中考” 的消息近日刷屏社交平臺，成都、上海等地試點的 “十二年貫通式學校” 更引發(fā)家長群體的集中關注。但仔細梳理政策細節(jié)會發(fā)現，所謂 “取消中考”實為誤讀 —— 這場教育改革的核心，是通過貫通式培養(yǎng)打破學段壁壘，為學生提供 “免中考” 的升學新路徑，而非徹底廢除中考制度。

多地試點落地：免中考 不是取消中考，是多一種選擇

當前各地推進的貫通式培養(yǎng)，本質是對中考招生制度的補充性探索。成都作為此次改革的焦點城市，于 2025 年正式啟動首批試點，遴選 8 所學校開設 “小初高十二年貫通班” 和 “初高中六年貫通班”，涵蓋成都七中八一學校、列五中學等公辦校及多所民辦校。與傳統(tǒng)升學路徑不同，這些試點班的學生可免除 “小升初” 和中考的階段性考試，從小學或初中直接升入對應高中階段學習。

值得關注的是其招生機制的公平性：試點生源不從校外選拔，而是從小學一年級或初一的政策性入學學生中產生，報名人數超計劃時采用電腦隨機搖號，徹底杜絕掐尖招生。成都一位參與搖號的家長坦言：“最大吸引力是不用擔心中考分流，報名人數比計劃多了近十倍，沒搖中還挺遺憾的?！?/span>

其他城市的探索則各有側重：上海提出支持優(yōu)質高中向下延伸、初中向上延伸的長學制培養(yǎng)模式；北京東城區(qū)、西城區(qū)推行高中登記入學，綜合素質評價達 B 等即可申請，為普通學生提供更多機會；西安的免中考班則聚焦成績優(yōu)異的學生群體。但無論哪種模式，都未動搖當地中考制度的主體地位，僅是在局部范圍內開辟了免試升學通道。

貫通式培養(yǎng)的核心價值：不止于免考，更在育人

“免中考” 只是貫通式學校最直觀的標簽，其深層意義在于重構基礎教育的育人邏輯。傳統(tǒng)升學模式中，小學、初中、高中如同獨立 “副本”，學生為應對小升初、中考被迫陷入階段性刷題，導致知識學習碎片化。而貫通式培養(yǎng)通過 “十二年一盤棋” 的設計，實現了教育資源的深度銜接。

在教學層面，試點學校已展現出顯著創(chuàng)新。成都列五中學為貫通班組建了初高中聯合教研組，2/3 的教師具備高中教學經歷，能在初中階段自然滲透高中知識，避免學段銜接的 “斷層感”。課程設置上，學校不再以中考為單一目標，而是按照 “小學啟蒙、初中深化、高中銜接前沿” 的節(jié)奏循序漸進，給藝術、體育等特長學生留出發(fā)展空間。對學生而言，熟悉的校園環(huán)境還能減少升學換校帶來的 “水土不服”，為成長提供穩(wěn)定的 “緩沖帶”。

對家長群體而言，這項改革精準擊中了教育焦慮的核心。中考后的普職分流始終是家長的 “心頭大石”，貫通式培養(yǎng)通過延長基礎教育周期，讓更多學生獲得普通高中學習機會，在一定程度上緩解了低齡職業(yè)選擇的壓力。升學規(guī)劃師梁挺福指出，這種模式 “有助于避免升學競爭低齡化，讓教育回歸育人本質”。

改革仍需破題：資源均衡與質量監(jiān)管是關鍵挑戰(zhàn)

盡管試點前景可期，但貫通式培養(yǎng)的推廣仍面臨多重現實考驗。最突出的矛盾在于教育資源的不均衡 —— 目前各地試點的貫通式高中多為中等層次學校，優(yōu)質高中的學位仍需通過中考競爭獲取。中國教育研究院研究員儲朝暉直言：“只要區(qū)域內高中辦學質量存在差距，中考作為公平選拔機制就難以替代?！?/span>

教學質量的把控同樣不容忽視。貫通式學校將不同年齡段學生納入同一體系，若缺乏彈性教學機制，可能出現 “優(yōu)等生吃不飽、后進生跟不上” 的分層問題。有評論擔憂，部分學校若僅掛貫通 招牌卻無實質課程革新，可能淪為放牛班，最終被家長用腳投票淘汰。此外，學生過早進入固定培養(yǎng)體系，是否會限制未來發(fā)展選擇，也需長期觀察。

對此，業(yè)內專家提出了針對性建議：在公平層面，應建立動態(tài)名額調整機制，向教育薄弱區(qū)域傾斜資源；在教學層面，推行分層課堂兼顧學生差異；在監(jiān)管層面，引入第三方評估體系，對課程銜接、教學質量進行定期考核。這些舉措若能落地，將為改革注入更持久的生命力。

結語：中考改革的本質是多元而非取消

基礎教育改革的方向不是消滅選拔，而是構建更多元的升學路徑；不是削弱中考價值，而是通過貫通式培養(yǎng)彌補階段性考試的短板。

中考改革的核心是 “一考多用、減輕負擔”，而非簡單取消。當前各地的試點，正是對這一理念的生動實踐。對家長而言，不必急于期待取消中考的到來，更應關注貫通式學校的課程質量與適配性；對政策制定者而言，唯有在公平與質量之間找到平衡，才能讓這場改革真正惠及每一個孩子！