打開(kāi)短視頻刷到講 AI 的副教授，你第一反應(yīng)會(huì)是什么？

北航 90 后女教師何靜最近就因這事成了熱議焦點(diǎn) —— 鏡頭里的她妝容清爽，說(shuō)話像嘮家常似的把生成式 AI 原理講得明明白白，可評(píng)論區(qū)沒(méi)幾個(gè)聊干貨的，全在糾結(jié) “這長(zhǎng)相不像搞學(xué)術(shù)的”“怕不是網(wǎng)紅冒充的教授吧”。

更有意思的是，當(dāng)北航官網(wǎng)甩出她的履歷，質(zhì)疑聲沒(méi)消失反而更熱鬧了。有人翻出她研發(fā)的科研軟件說(shuō) “這玩意兒能算成果？”，還有人酸溜溜地問(wèn) “清華博士后怎么淪落到拍短視頻？”。這場(chǎng)圍繞 “美貌與科研” 的爭(zhēng)論，反倒讓更多人看清了一個(gè)真相：我們對(duì)學(xué)者的偏見(jiàn)，到底有多深。

何靜的走紅純屬意外。她在抖音賬號(hào) “數(shù)據(jù)學(xué)姐” 上發(fā)的視頻，沒(méi)有炫酷特效也沒(méi)搞噱頭，就是坐在書桌前講 AI 怎么幫科研人員寫論文、做數(shù)據(jù)分析。不同于學(xué)術(shù)講座里那些讓人犯困的術(shù)語(yǔ)堆砌，她總能把 “大語(yǔ)言模型優(yōu)化” 這類概念，拆解成 “就像給電腦裝了個(gè)懂學(xué)術(shù)的秘書” 這樣的大白話。

這種接地氣的風(fēng)格很快圈了粉，但爭(zhēng)議也跟著來(lái)了?！斑@顏值說(shuō)是網(wǎng)紅都有人信，北航現(xiàn)在招教授看臉了？”“長(zhǎng)得這么精致，能沉下心讀文獻(xiàn)？怕不是團(tuán)隊(duì)包裝出來(lái)的花瓶”，類似的評(píng)論刷滿了評(píng)論區(qū)。更刺耳的是有人拿 “董小姐事件” 類比，暗指她靠流量上位。

面對(duì)這些質(zhì)疑，北航先給了顆定心丸：“何靜確實(shí)是我院副教授，成果官網(wǎng)都能查”。順著學(xué)校給的線索點(diǎn)進(jìn)教師主頁(yè)，才算真正見(jiàn)識(shí)到這位 “網(wǎng)紅副教授” 的硬實(shí)力。

從教育經(jīng)歷看，她的求學(xué)路走得相當(dāng)扎實(shí)。2013 年從四川農(nóng)大本科畢業(yè)，接著在中國(guó)礦大（北京）讀到博士，2021 年又從清華新聞傳播學(xué)博士后出站，妥妥的 “三校學(xué)霸”。要知道，能從理工科跨到新聞傳播領(lǐng)域做博士后，既要懂技術(shù)又得通人文，這種跨學(xué)科能力在學(xué)界相當(dāng)吃香。

再看科研成果，更讓人咋舌。她主持過(guò) 20 多項(xiàng)課題，其中國(guó)家自然科學(xué)基金、北京市社會(huì)科學(xué)基金這類國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目占了大半，90 后學(xué)者能有這成績(jī)已經(jīng)很亮眼。發(fā)表的 40 多篇論文里，10 多篇都是 SCI、SSCI 這類核心期刊的第一作者或通訊作者論文 —— 懂行的都知道，這可是評(píng)職稱的 “硬通貨”。

最讓人佩服的是她不是光啃書本的書呆子。她研發(fā)的那款叫《讓科研像聊天一樣簡(jiǎn)單》的軟件，現(xiàn)在已經(jīng)走進(jìn)了全國(guó)一百多所高校，十萬(wàn)多師生都在用。這軟件有多實(shí)用？輸入一句需求，能直接生成百萬(wàn)字的數(shù)據(jù)分析報(bào)告，還能自動(dòng)調(diào)整論文格式、檢查參考文獻(xiàn)錯(cuò)誤，不少老師說(shuō) “以前熬一周的材料，現(xiàn)在半天就搞定”。

更硬核的是，她還是 2024 和 2025 年 “中國(guó) AI 春晚” 的幕后技術(shù)支持者。這臺(tái)晚會(huì)聚集了國(guó)內(nèi)頂尖的 AI 研究者，能在里面挑大梁做技術(shù)支持，可不是靠臉能混進(jìn)去的。

教學(xué)上她同樣沒(méi)含糊。在北航開(kāi)的《網(wǎng)絡(luò)輿情分析技術(shù)》《自媒體創(chuàng)作與運(yùn)營(yíng)》等課程，既是學(xué)校新文科改革的重點(diǎn)課，還成了學(xué)生口中的 “搶課爆款”。有上過(guò)課的學(xué)生說(shuō)：“何老師講課從來(lái)不用 PPT 念稿，全是結(jié)合案例講實(shí)操，聽(tīng)兩節(jié)課比自己瞎琢磨一周管用多了”，“干貨多還不枯燥，這才是好老師該有的樣子”。

面對(duì)鋪天蓋地的討論，何靜本人的回應(yīng)挺實(shí)在：“視頻都是 AI 剪輯過(guò)的，本人長(zhǎng)相很普通，平時(shí)也不愛(ài)拍照”，還謙虛地說(shuō) “教育背景普通，就是這幾年比較努力”。這番話沒(méi)打官腔，反倒讓不少人想起了上世紀(jì)的好萊塢女星海蒂?拉瑪 —— 當(dāng)年被罵 “花瓶” 的她，其實(shí)是 Wi-Fi 和藍(lán)牙技術(shù)的奠基人，才華被顏值掩蓋了半個(gè)世紀(jì)。

這場(chǎng)爭(zhēng)議里，最耐人尋味的是兩種截然不同的聲音。有人說(shuō) “北大教授在 B 站講社會(huì)學(xué)就是普及知識(shí)，女老師講 AI 就是博眼球，這雙標(biāo)也太明顯了”；也有理工科網(wǎng)友翻遍她的論文挑格式問(wèn)題，說(shuō) “跨學(xué)科研究不算真硬核”。

說(shuō)到底，爭(zhēng)議的核心根本不是何靜的能力，而是我們對(duì) “學(xué)者形象” 的刻板印象。在很多人心里，搞學(xué)術(shù)的就該是 “格子衫配黑框鏡，頭發(fā)越少學(xué)問(wèn)越深” 的樣子，好像精致打扮就等于不務(wù)正業(yè)，能說(shuō)會(huì)道就是投機(jī)取巧。可現(xiàn)實(shí)是，學(xué)術(shù)從來(lái)不是 “苦行僧” 的專屬，把復(fù)雜知識(shí)講明白的能力，本身就是一種稀缺的才華。

教育部 2025 年剛推出新工科和新文科融合的政策，何靜做的正是踩在風(fēng)口上的事：用短視頻打破學(xué)術(shù)壁壘，用軟件解決科研痛點(diǎn)。她的軟件進(jìn)了高校教師培訓(xùn)課程，她的講座場(chǎng)場(chǎng)爆滿，這些都說(shuō)明市場(chǎng)有多需要這樣的學(xué)者 —— 既能扎進(jìn)實(shí)驗(yàn)室搞研究，又能站出來(lái)把知識(shí)講給普通人聽(tīng)。

現(xiàn)在再回頭看那些 “長(zhǎng)得好看做不了科研” 的質(zhì)疑，其實(shí)挺可笑的。何靜的經(jīng)歷已經(jīng)給出了答案：美貌和智慧從來(lái)不是對(duì)立面，精致得體也不妨礙深耕學(xué)術(shù)。就像有人說(shuō)的，我們?cè)搼c幸有這樣的老師愿意走出象牙塔，而不是糾結(jié)她該不該化妝、該不該拍短視頻。

最后想問(wèn)一句：如果一個(gè)學(xué)者既懂專業(yè)又會(huì)傳播，既出成果又接地氣，這樣的 “寶藏老師” 難道不值得我們歡迎嗎？畢竟能讓更多人愛(ài)上知識(shí)、用好技術(shù)，比死守著 “學(xué)者就該樸素” 的老觀念，重要多了。