當(dāng)艾資哈爾大學(xué)的校門緩緩打開，迎接兩年來(lái)首批新生的身影時(shí)，被戰(zhàn)火籠罩兩年多的加沙地帶，終于在廢墟之上響起了久違的青春腳步聲。這所加沙最早恢復(fù)招生的高等院校，用彈痕累累的校舍撐起了一片教育天地，成為?；鸷鬅o(wú)數(shù)人重拾生活希望的象征。

踏入校園，戰(zhàn)爭(zhēng)的印記隨處可見：教學(xué)樓的墻體上布滿彈孔，玻璃早已碎裂無(wú)蹤，南部新校區(qū)更是被夷為平地，廢棄的教學(xué)儀器在角落里堆成小山 。工作人員正蹲在地上，從殘損的設(shè)備中拆卸仍能使用的零件，試圖拼湊出可供教學(xué)的基礎(chǔ)裝置。即便如此，報(bào)到處前依然人頭攢動(dòng)，新生們抱著簡(jiǎn)易的筆記本，在臨時(shí)搭建的登記臺(tái)前有序排隊(duì)，眼神里藏不住久別校園的激動(dòng)。

對(duì)醫(yī)學(xué)院新生沙哈德而言，這場(chǎng)報(bào)到是穿越苦難后的重生。“那兩年全是流離失所、戰(zhàn)爭(zhēng)與毀滅，線上學(xué)習(xí)根本無(wú)從談起——缺電斷網(wǎng)是常態(tài)，連基礎(chǔ)的解剖知識(shí)都只能靠模糊的文字描述去猜測(cè)?！彼﹃鴯湫碌淖?cè)單，聲音里帶著哽咽，“現(xiàn)在能親自走進(jìn)校園，摸到真實(shí)的書本，這種感覺比任何時(shí)候都踏實(shí)?！睕_突前，加沙共有51所高校服務(wù)22.6萬(wàn)名學(xué)生，而如今多數(shù)院?；癁閺U墟，大量書籍與研究資料被焚毀，許多師生在戰(zhàn)火中遇難 。艾資哈爾大學(xué)的重啟，恰似在教育荒漠中點(diǎn)亮的一盞燈。

校園的每個(gè)角落，都在訴說(shuō)著“在廢墟上重建”的堅(jiān)持。工程系學(xué)生穆罕默德指著教學(xué)樓墻上的彈痕說(shuō)：“這些痕跡提醒我們經(jīng)歷過(guò)什么，但更重要的是，大學(xué)還在，就意味著有新的開始?！庇捎谛Ｉ崛栽谛迯?fù)，部分課程只能在臨時(shí)搭建的棚屋中進(jìn)行，沒有足夠的桌椅，學(xué)生們就席地而坐，把筆記本放在膝蓋上記錄；實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏，老師便用手繪圖紙?zhí)娲鷮?shí)物演示 。即便如此，沒有一名學(xué)生抱怨——對(duì)他們而言，能重返課堂本身就是奢望。

這場(chǎng)教育重啟的背后，是師生與工作人員的共同堅(jiān)守。停火前，這所學(xué)校曾被改作避難所，收容了成千上萬(wàn)的流離失所者，直到最近才逐步清理出教學(xué)空間。校長(zhǎng)在接受采訪時(shí)坦言，學(xué)校目前幾乎什么都缺，從教材、文具到教學(xué)工具，每一項(xiàng)物資都需要外界援助，但“教育不能等，哪怕只有一間棚屋、一支粉筆，我們也要把課堂開起來(lái)” 。正如教師杜尼婭所說(shuō)，面對(duì)面的教學(xué)才是真正的教育，即便每天上班要冒生命危險(xiǎn)，也要把孩子的未來(lái)放在首位 。

然而，希望的曙光仍籠罩著不確定性。聯(lián)合國(guó)數(shù)據(jù)顯示，加沙88%以上的學(xué)校建筑需要全面重建或大修，且建筑材料短缺和未清理的爆炸物嚴(yán)重阻礙著修復(fù)工作 。更令人擔(dān)憂的是，停火協(xié)議下的安全形勢(shì)仍不穩(wěn)定，以色列時(shí)常發(fā)動(dòng)突襲，人道主義援助也曾一度中斷 。但這些困難并未澆滅人們的熱情，正如新生們?cè)谛@墻上寫下的字跡：“戰(zhàn)爭(zhēng)可以摧毀建筑，卻燒不掉求知的火焰?！?/p>

艾資哈爾大學(xué)的重啟，早已超越了教育本身的意義。它是加沙民眾對(duì)抗絕望的宣言，是對(duì)未來(lái)的無(wú)聲期許。當(dāng)青春的身影穿梭在彈痕累累的校舍間，當(dāng)瑯瑯書聲蓋過(guò)過(guò)往的炮火轟鳴，這片飽經(jīng)苦難的土地，正借著教育的力量重燃希望。正如總臺(tái)報(bào)道員所見，即便環(huán)境艱難，人們用行動(dòng)傳遞的信號(hào)無(wú)比清晰：他們渴望用知識(shí)挽救未來(lái)，讓和平在廢墟上生根發(fā)芽 。